Jangan Terlalu Banyak Mengajar

Saat tulisan ini dibuat, sedang ramai diperbincangkan pemberhentikan Kurikulum 2013 (K13). Walau lebih dari 6410 sekolah masih boleh melanjutkan, nampaknya arah pemberhentian total K13 semakin kentara. Sepertinya K13 yang dirancang, disosialisasikan, dan dilatihkan dengan dana besar hanya berumur jagung. Kita akan melihat pro dan kotra hingga beberapa saat ke depan. Penulis tidak dalam posisi pro maupun kontra. Yang menjadi pertanyaan mendasar adalah mengapa kurikulum sering berganti, namun prestasi belajar peserta didik tidak beranjak baik.

Finlandia hanya menerapkan 4-5 jam sekolah, tetapi output nya luar biasa. Muridnya pintar-pintar. Bandingkan dengan sekolah di negeri ini. Dari Senin hingga Sabtu, dari pagi hingga lepas tengah hari, bahkan adanya mendekati senja. Dengan muatan pelajaran yang lebih banyak tidak menjamin anak negeri ini lebih kreatif dan lebih cerdas menyelesaikan masalah. Jangankan masalah keluarganya, masyarakatnya, atau negaranya, masalahnya sendiri saja sulit terpecahkan. Malah kadang mereka menjadi bagian dari masalah itu sendiri. Sering kan kita jumpai anak sekolah yang terlambat, keluyuran pada jam kosong, malas mengerjakan PR, hingga tawuran antar sekolah.

Mengapa pendidikan kita tidak maju? Jawabnya singkat dan jelas, yaitu karena gurunya tidak maju. Jangan pernah berfikir negara ini akan hebat jika guru-gurunya tidak hebat. Manusia Indonesia hari ini adalah produk pendidikan masa lalu. Pendidikan masa sekarang menentukan seperti apa Manusia Indonesia masa depan. Jika guru mengajarkan materi dan mengunakan metode persis seperti mereka kuliah dulu, maka tidak akan pernah lahir generasi yang lebih baik.  Karena itu sudah dianggap usang. Belum lagi jika remaja-remaja pintar negeri ini tidak mau menjadi guru. Yang akan terjadi adalah lahirnya generasi kualitas rendah, yang akan menjadi obyek kemajuan zaman. Mereka akan terkaget-kaget dengan teknologi peradaban dunia yang melaju dengan mega speed. Mereka akan terseok-seok, semakin jauh tertinggal dan mungkin akan dilibas zaman.

Pertanyaan berikutnya adalah mengapa guru-guru kita tidak maju? Jawaban pertanyaan inipun jelas. Karena mereka sibuk mengajar, tapi tidak pernah belajar. Mana mungkin seseorang memberi (ilmu) jika periuk ilmu nya tidak senantiasa di isi. Mustahil guru bisa memberikan lebih jika yang dipunyai pas-pasan. Sementara di luar sana kita diterjang banjir informasi. Informasi yang didapat siswa mungkin lebih dulu daripada gurunya. Sebelum gurunya menjelaskan suatu hal, mungkin siswanya lebih tahu terlebih dahulu. Maka tidak heran jika suasana kelas menjadi ‘mati’, tidak ada gairah menuntut ilmu, karena ruh belajar tercerabut. Yang ada hanya sekumpulan anak pendengar pasif, dan mengerjakan tugas akademik seperti robot.  

Andai guru mengajar 24 jam (seperti yang dipersyaratkan dalam sertifikasi), maka guru cukup mengajar dalam 5 hari, Senin sampai Jum’at. Rata-rata per hari 4-5 jam pelajaran. Sisanya bisa digunakan untuk hal produktif lain. Rapat  guru, menyusun naskah soal tambahan, menganalisis kesulitan belajar siswa, membuat PTK, mengoreksi hasil pekerjaan siswa, membuat LKS dan seterusnya. Jadi yang perlu dilakukan guru adalah belajar, belajar, belajar, baru mengajar.

Terus hari Sabtunya? Hari Sabtu adalah hari belajar bagi guru. Kalau perlu ini diformalkan, dipantau,  dan dikawal habis-habisan. Mengapa demikian?. Agar program belajar guru ini terstruktur dan terukur. Agar tahu kalau ada peningkatan kompetensi guru, peningkatannya sejauh mana? Apa yang perlu ditingkatkan? Dengan cara bagaimana? Dan seterusnya. Belajar bisa dengan teman sejawat atau bertukar dengan guru dari sekolah lain. Bisa model diskusi kelompok, bisa sarasehan, bisa pelatihan, dan bisa workshop. Pertanyaan kemudian, terus siswanya bagaimana? Libur, dengan tugas mandiri terstruktur. Jadi guru belajar, siswanya juga belajar di rumah.

Sudah saatnya kita galakkan GERAKAN SABTU BELAJAR bagi Guru. Setuju?